De docenten van het Practoraat Mediawijsheid doen praktijkgericht onderzoek om nieuwe ideeën uit te proberen en kennis op te doen om de onderwijspraktijk te verbeteren. Anne-Floor Brouwer van het Mediacollege Amsterdam wilde te weten komen wat je als docent kunt doen om aan te sluiten bij de verschillende niveaus van digitale vaardigheden van studenten. Ze kwam op dit idee vanuit een bijeenkomst over kansenongelijkheid en wilde onderzoeken wat je kunt doen om kansenongelijkheid zoveel mogelijk te minimaliseren, met een focus op de digitale vaardigheden van studenten. Door de gesprekken die Anne-Floor heeft gevoerd, kwam ze tot de ontdekking dat er veel aannames worden gedaan. Herken jij aannames uit haar overzicht?

Wat was de aanleiding van je experiment?
Tijdens de openingsbijeenkomst werd het thema kansengelijkheid besproken. Dit vond ik een interessant onderwerp dat ik persoonlijk nog niet heel diep onderzocht had en waar voor mij als docent in mijn dagelijkse praktijk hopelijk nog winst te behalen was.

In welke context vond je onderzoek plaats (les, klas, team, school breed)?
Voor mijn onderzoek heb ik het Mediacollege Amsterdam als voorbeeld genomen en gekeken naar drie momenten; het proces voordat studenten niveau 2, 3, 4 op school komen, hun introductie op school en het verdere verloop op school.

Daarnaast heb ik een overkoepelende vraag uitgezet bij de kennisrotonde:
Heeft armoede een negatief effect op het studiesucces van mbo studenten? Onder ‘studiesucces’ zullen we ons dan zowel richten op leren, als op de sociale ontwikkeling van studenten.

Wat wilde je te weten komen?
Mijn voornaamste vraag was: Wat moet de docent doen om alle studenten met verschillende niveaus van digitale geletterdheid te kunnen faciliteren?

Wat wilde je opleveren?
Verschillende werkvormen die je kunt inzetten als docent om alle studenten te kunnen begeleiden op bij het maken van digitale opdrachten.

Hoe heb je je onderzoek aangepakt (informatie vinden, experts bevragen etc.)?
Het eerst heb ik onderzocht wat er op school al gedaan wordt om de huidige vaardigheden van studenten te inventariseren en wat daar vervolgens mee gedaan wordt. Hier kwam ik iets heel interessants tegen, aannames!

Waar liep je tegenaan?
Dat er veel aannames zijn over hoe en waar de digitale vaardigheden van studenten worden opgevangen. En dat doorvragen tot de ontdekking leidde dat deze aannames niet altijd juist zijn.

Wat gaf je energie?
Tijdens mijn eerste interviews met intake-docenten kwam direct al naar boven dat de intakes op een nieuwe manier worden gedaan en het onderdeel waarbij gevraagd wordt naar ict-ervaring daarin weggelaten was. Uit het interview concludeerde één van de docenten dat dit eigenlijk helemaal niet gewenst is. Er is direct actie ondernomen om de ict-vragen weer terug in het intake-interview te stoppen. Enkel het vragen stellen leidde er dus al toe dat mijn onderzoek iets opleverde voor de school!

Wat hebben andere docenten aan je onderzoek?
Andere docenten kunnen dit onderzoek hopelijk gebruiken als een ‘critical friend’ en kunnen een snelle check doen of zij wellicht ook aannames maken. Ze kunnen het daarnaast gebruiken om het gesprek aan te gaan met collega’s over aannames en het aanbieden van de juiste ondersteuning aan studenten.