Wat was de aanleiding van je onderzoek?

De vierdejaars studenten interieuradviseur niveau 4 moeten een kennistoets maken ter afsluiting van hun opleiding. De afgelopen jaren moesten veel studenten een herkansing gebruiken. De studie is 4 jaar lang erg praktisch en de theorie die zij leren moeten zij vooral toepassen in de opdrachten. Maar aan het einde van de studie wordt dan toch de theorie getoetst in de kennistoets. Om de studenten te helpen met leren voor deze kennistoets, ben ik op zoek gegaan naar geschikte edutools. 

In welke context vond je onderzoek plaats (les, klas, team, school breed)?

Mijn onderzoek vond plaats bij de examenstudenten interieuradviseur. Daarmee heb ik ook mijn collega’s interieur bovenbouw betrokken. 

Wat wilde je te weten komen?

Ik wilde te weten komen welke didactische meerwaarde de verschillende edutools kunnen hebben. En op welke manier deze edutools mijn studenten kunnen helpen met leren.

Hoe heb je je onderzoek aangepakt (informatie vinden, experts bevragen etc.)?

In eerste instantie heb ik onderzoek gedaan naar de verschillende edutools en ben al snel met drie verschillende edutools gaan experimenteren. Vervolgens ben ik met studenten en collega’s in gesprek gegaan over de tools en wat hun ervaringen zijn.

Waar liep je tegenaan?

AVG-regels, niet alle tools zijn AVG-proof. Ook beperkingen van het systeem maakten het soms moeilijk.   

Wat gaf je energie? 

Enthousiaste studenten die “aan” gaan van digitale hulpmiddelen. 

Wat hebben andere docenten aan je onderzoek?

Mijn collega’s en aankomende studenten hebben aan mijn onderzoek een afwisselend lesprogramma met een goedwerkende oefentool overgehouden. Waarmee de studenten zelf inzicht krijgen in hun kennis ter voorbereiding op de kennistoets. 

Andere docenten kunnen aan de hand van mijn onderzoek de didactische meerwaarde zien van de verschillende edutools en het kan helpen kiezen welke edutool voor welk gebruik geschikt is.