Strategie: Weet wanneer welke toepassingen meerwaarde hebben bij het realiseren van professionele en sociale doelstellingen en kan deze effectief inzetten (zoals bij het vinden van een nieuwe baan of het geld inzamelen voor een goed doel).

Online profileren

De student leert waarom stage binnen de opleiding hoort. En hebben een beeld van wat ze willen leren tijdens hun stage.

Student gaat een Videologboek (vlog) maken over hun verwachtingen van stage.

Om een indruk te krijgen van een stagiair op stage kijkt de klas een stagiair in beeld.

Docent legt uit (aan de hand van het stageboek of POB of BPV-handboek) hoe de stage is ingedeeld. Van sollicitatieprocedure, matchingsprocedure tot de daadwerkelijke stage. En vertelt wat het doel is van de stage. Opdrachten die gemaakt moeten worden tijdens stage worden benoemd. Een ouderejaars kan wellicht vertellen over de urenverantwoording, stagevergoeding etc.

Opdracht 1: Peers.

Voorafgaand aan de stage worden koppels gevormd. Deze ‘buddy’s’ gaan als ‘peers’ te werk tijdens de stageperiode. Ze delen met elkaar wat ze onderzoeken en maken of laten het elkaar zien. Ze delen hun leerdoelen zodat ze elkaar feedback kunnen geven op SMART formuleringen maar ook op inhoud. De koppels stellen elkaar vragen over de leerdoelen en onderzoeken samen bij welk bedrijf deze leerdoelen het beste tot uiting komen.

Opdracht 2: Vlog.

Maak een vlog (video logboek) over je toekomstige stage van maximaal 1 minuut. Leg in de vlog het volgende uit:

• Waarom jij voor deze opleiding hebt gekozen.
• Waarom je nu stage gaat lopen.
• Wat je wil leren van een stage.
• Wat je verwacht van een stagebedrijf.

De buddy’s bekijken elkaars filmpje en geven elkaar feedback. De vlog komt in het POP.

Leeropbrengst: Studenten leren elkaar feedback geven.
Studenten denken na over hun toekomstige stage.

Product(en): Een vlog + feedback (zie best practices).

–