Nieuwsmijding

Wat viel je op in de praktijk waardoor je met dit thema aan de slag wilde?
Ik zag en hoorde in de onderwijspraktijk dat een toenemend aantal studenten aangaf het nieuws niet meer te volgen en daar wilde ik iets mee/aan doen.

Wat wilde je te weten komen voordat je kon beginnen met iets ontwerpen?
Ik had een tweetal aannames waar ik helderheid over wilde verkrijgen.

• Aanname 1: studenten willen niet dat hun gemoedstoestand wordt beïnvloed door het nieuws, in de zin van zich zorgen maken over de toestand in de wereld of een naar gevoel krijgen van bepaalde onderwerpen in het nieuws.
• Aanname 2: studenten krijgen al zo veel informatie tot zich, dat ze niet ook nog oog (willen) hebben voor de wereld buiten eigen ‘bubbel’.

Vervolgens heb ik een les burgerschap hieraan besteed en een enquête afgenomen om meer tot de kern van ‘het probleem’ te komen. De uitkomst was een combinatie van aanname 1 en 2.

Voor wie heb je iets ontworpen?
Naar aanleiding van deze uitkomst besloot ik iets te ontwikkelen wat docenten helpt met het omgaan met nieuwsmijding. Waar ik eerder vooral dacht aan een tool voor de student heb ik er uiteindelijk voor gekozen iets te maken voor de docent als primaire gebruiker.

Hoe heb je de doelgroep en stakeholders bepaald en hoe heb je die bij dit ontwerp betrokken?
Ik vind het belangrijk dat ik een docent enigszins kan ondersteunen bij het bieden van achtergronden bij het nieuws, zodat de student het als minder negatief ervaart dan nu het geval is. De les is door mijzelf getest en ook door een andere docent tijdens haar SLB-les. Vervolgens heb ik het prototype gepresenteerd in de vakgroep burgerschap.

De feedback die ik ophaalde was dat het fijn zou zijn als er ook een direct-klaar-presentatie bijgevoegd zou worden. En daarnaast een uitgewerkt voorbeeld aan de hand van een door mij gekozen geschikt nieuwsitem met daarin ook aangegeven welke ‘persoon achter het nieuwsverhaal’ ik daarbij zou bedenken. Aan dit verzoek heb ik voldaan, waardoor er nu behalve een docenteninstructie, werkbladen voor studenten en handzame (laagdrempelige) gesprekskaartjes ook een PowerPointpresentatie en een tot in detail uitgewerkt lesvoorbeeld is toegevoegd.

Dit aangepaste prototype is opnieuw getest door een docent en de reactie op het geheel was zeer positief: duidelijk, bruikbaar en inspirerend.

Wat gaf je energie?
Ik was sowieso vanuit mijn eigen interesse en (nieuws)achtergrond al heel gedreven om het onderwerp ‘nieuwsmijding’ onder de aandacht te brengen. Het gaf mij extra energie te merken dat het onder collega’s ook enorm leefde. Dat gaf mij de bevestiging om er daadwerkelijk mee aan de slag te gaan. De feedback die ik ontving gaf mij extra energie en inspiratie om nog dieper in het onderwerp te duiken. En op het resultaat ben ik best trots.

Wat neem je mee voor een volgend ontwerpproces?
Voor een volgend ontwerpproces neem ik mee dat het heel belangrijk is op welk moment in het jaar je gaat testen en wanneer je feedback verlangt van collega’s. De periodes mei en juni staan bol van beoordelingen, excursies en andere zaken. Dat maakt het uitdagend (lees: amper te doen) om een en ander in te passen in het schoolprogramma.

Aan welke verandering hoop je bij te dragen met dit ontwerp?
Ik hoop dat docenten met mijn product studenten beter kunnen ondersteunen bij het bieden van achtergronden bij het nieuws. En dat studenten het nieuws daardoor als minder negatief ervaren. Hopelijk lukt het om een evenwicht te bieden tussen angst en daadwerkelijk risico. Daarnaast zou het mooi zijn als er meer betrokkenheid ontstaat bij studenten bij nieuws dat niet direct raakt aan hun persoonlijke situatie. Kortom: een grotere mentale weerbaarheid als het gaat om (negatief/heftig) nieuws consumeren en een grotere betrokkenheid bij het wereldnieuws.