Wat was de aanleiding van je onderzoek?

Onze studenten moeten een criterium gericht interview voeren als onderdeel van hun examen. Dit interview gaat over hoe zij zich professioneel hebben ontwikkeld en hoe ze een bijdrage leveren aan de kwaliteit van zorg. De studenten vinden het moeilijk om zich goed voor te bereiden op dit examen. Welke bewijzen moeten ze aanleveren en hoe schrijven ze de verantwoording die ze voor dit interview moeten inleveren? Al jaren blijkt dat docenten de uitleg veelvuldig moeten herhalen, dit kost heel veel lestijd en geeft onrust bij studenten.

In welke context vond je onderzoek plaats (les, klas, team, school breed)?

Ik heb het onderzoek uitgevoerd in de klas en in het team.

Wat wilde je te weten komen?

De formulering van de criteria is voor onze studenten moeilijk. Dit geven studenten altijd aan en ook docenten ervaren dat de uitleg van de criteria moeilijk is, doordat het taalgebruik van het examen vrij ingewikkeld is. Dit examen ligt echter vast. Ik wilde uitzoeken of alle docenten de studenten op dezelfde manier voorbereiden op dit examen. En of het zou helpen als we met gebruik van digitale hulpmiddelen deze voorbereiding beter kunnen standaardiseren.

Wat wilde je opleveren?

Een product dat alle docenten kunnen gebruiken om de studenten voor te bereiden op het examen. Maar ook iets dat door studenten op een later tijdstip nog gebruikt kan worden als naslagwerk.

Hoe heb je je onderzoek aangepakt (informatie vinden, experts bevragen etc.)? 

Om te onderzoeken hoe docenten de studenten voorbereidden heb ik interviews afgenomen. Ook ben ik in gesprek gegaan met assessoren, wat zij terugzagen tijdens de examens en of zij dachten dat dit gerelateerd was aan de voorbereiding. 

Ik heb studenten bevraagd over de formulering van de criteria en welke uitleg zij als het meest effectief hadden ervaren. Ik ben begonnen met het maken van een PowerPoint en heb dit in een vroeg stadium van mijn ontwerpfase laten testen door docenten. Ik heb daarop feedback gevraagd van docenten en studenten. Eén van de feedbackpunten was het ontbreken van de inleiding. Hiervoor ben ik aan de slag gegaan met een korte instructievideo, welke ik gemaakt heb in Canva.

Waar liep je tegenaan?

Toen ik klaar was met de instructievideo en de PowerPoints met de uitleg van de criteria, bleek dat deze tools alleen bruikbaar zijn voor studenten en docenten van de opleiding verzorgende IG die gebruik maken van de Prove2Move examens. Het was dus onvoldoende om iets op te leveren voor Mbomediawijs. Toen hebben we besloten dat ik een instructievideo zou maken over het maken van een video in Canva.

Wat gaf je energie?

Het was echt heel motiverend dat collega-docenten en studenten zo enthousiast waren in de testfase al. Daardoor kreeg ik veel bruikbare feedback en kon daarna steeds mijn product aanpassen. Ik zag er tegenop om een ingesproken video te maken, maar uiteindelijk was dat heel leuk om te doen. En ook dit kan zeer bruikbaar zijn in ons onderwijs.

Wat hebben andere docenten aan je onderzoek?

Bij ons in het team maken we geen gebruik van instructievideo’s. Tijdens mijn onderzoek heb ik ervaren dat dit voor studenten echt meerwaarde heeft. Een instructievideo in Canva is eenvoudig om te maken. Ik hoop dat ik docenten kan motiveren hier gebruik van te maken.