• Media doorgronden
• Reflecteren op mediagebruik
• Discussiëren over media

• Strategieontwikkeling bij lezen (denk aan samenvatten, vragen stellen en verbanden leggen);
• Betekenis geven aan een gelezen tekst.

De studenten kunnen vanuit een gekozen leesrol (projectleider, werkvoorbereider of meubelmaker) een tekst lezen en betekenis geven aan die tekst.

Aantekeningen per leesrol.

Deze lessenserie is gebaseerd op principes van samenwerkend en coöperatief leren (Kerpel, 2024). Door het leesproject SALEBO en SOLEBO leren studenten actief met elkaar via positieve wederzijdse afhankelijkheid, individuele aanspreekbaarheid, gelijke deelname en simultane interactie. Binnen het samen lezen en doorgronden van teksten ligt de nadruk op gedeeld tekstbegrip (Kuiken, F., Moeken, N. en Welie, C., 2016).

Tegelijkertijd stimuleert de lessenserie mediawijsheid door studenten mediawijze elementen als digitaal bewustzijn, mediaconsumptie, bronbetrouwbaarheid en online be nvloeding te laten herkennen en duiden in boekfragmenten. Deze aanpak sluit aan bij de kwaliteitscriteria voor effectief begrijpend leesonderwijs: kennisrijke teksten, heldere leesdoelen, instructie van strategie n en actieve verwerking in betekenisvolle taken (Snel & Kennistafel, z.d.).

Tijdens fase 1 hebben de studenten kennisgemaakt met de rollen en bijbehorende leestaken. In deze fase is het belangrijk om de student hieraan te herinneren. Ook zijn de studenten bekend met leesstrategieën. Begeleid studenten in het lezen.

Open de les door de drie leesrollen klassikaal te bespreken. Geef de studenten een werkblad of papier voor tijdens het lezen. Geef klassikaal een voorbeeld van rolverdeling en werkwijze.

Rollen
Rol | Projectleider
Leestaken

• Stel voor hoe jullie het lezen aanpakken (hardop lezen, om de beurt of in stilte)
• Vat na elke alinea of bladzijde kort samen wat er gebeurt of gezegd wordt
• Controleer regelmatig of iedereen het begrepen heeft
• Herinner de groep eraan om onbekende of opvallende woorden te noteren en te bespreken
• Noteer zinnen die je raken, verwarren of interesseren
• Maak tijdens het lezen aantekeningen: wat valt je op? Waar moet je aan denken?
• Bespreek na afloop wat jij uit de tekst haalt

Rol | Werkvoorbereider
Leestaken

• Lees de titel en voorspel waar de tekst over gaat
• Let tijdens het lezen op onbekende of opvallende woorden — schrijf deze op
• Noteer zinnen die je raken, verwarren of interesseren
• Maak tijdens het lezen aantekeningen: wat valt je op? Waar moet je aan denken?
• Bespreek na afloop wat jij uit de tekst haalt

Rol | Meubelmaker
Leestaken

• Lees hardop of in stilte de tekst
• Noteer zinnen die je raken, verwarren of interesseren
• Maak tijdens het lezen aantekeningen: wat valt je op? Waar moet je aan denken?
• Na afloop bedenk je wat jij uit de tekst haal

Opdracht

• Stap 1. Verdeel de rollen binnen het individu, duo of drietal;
• Stap 2. Lees samen het boekfragment volgens de bijbehorende leestaken;
• Stap 3. Maak aantekeningen over opvallende zinnen, het thema, woorden en media(wijze) elementen;

Tip: als docent is het essentieel om te zorgen voor een klimaat waarin elke student tot lezen komt.

Bespreek klassikaal de volgende vragen: Wat heb jij uit de tekst gehaald? Wat viel op binnen jouw rol? Hoe werkte jouw rol voor jou? Wat besluit je te onthouden van deze tekst of les? Hoe gemotiveerd ben je om door te lezen, vertel eens?