Discussiëren over media.

Reflecteren op mediagebruik.

Omgaan met (sociale) media.

• De student kan de rode draad van de documentaire ‘The Social Dilemma’ toelichten;
• De student kan stellingen beargumenteren rondom de thematiek uit ‘The Social Dilemma’;
• De student kan een onderbouwde mening geven;
• De student kan de voor- en nadelen benoemen van (het gebruik van) social media;
• De student kan een inhoudelijke presentatie geven waarbij medestudenten worden geïnformeerd over het gebruik van social media en eventuele gevolgen.

Tijdschrift: De studenten werken in groepjes aan het maken van een tijdschrift. Een tool die hiervoor gebruikt kan worden is Flipsnack.

Studenten van media-opleidingen kunnen andere software gebruiken, zoals InDesign.

De studenten zijn bekend met sociale media, maar zijn zich niet bewust van de effecten die sociale media hebben. Ook kunnen de studenten zichzelf uitdrukken en hun mening beargumenteren.

Bepaal allereerst of de studenten de documentaire ‘The Social Dilemma’ thuis kijken of dat er gezamenlijk naar de documentaire gekeken gaat worden. Wanneer de lessen voornamelijk online plaats vinden is het raadzaam dat studenten zelfstandig naar de documentaire kijken.

Geef de studenten de volgende vijf kijkvragen mee:

• Wat is het ‘social dilemma’ in deze documentaire?
• Waarom is het zo moeilijk voor de geïnterviewden om te beschrijven wat het probleem van sociale media is? Wat is dat probleem volgens jou?
• Leg uit wat er wordt bedoeld met de uitspraak: ‘Als je niet betaalt voor het product, dan ben je het product’ (13:20).
• Waarom is het een probleem dat de informatie die mensen vinden op het internet verschilt per persoon?
• Waarom zouden sociale media gevaarlijk kunnen zijn voor de democratie?

Plenair bespreken stellingen

Deel 1

Start met de stelling ‘ik ben verslaafd aan social media’.

Bespreek vervolgens de volgende vragen:

• Hoeveel uur zit je gemiddeld per dag op je telefoon?
• Hoeveel uur zit je gemiddeld op Facebook?
• Hoeveel uur zit je gemiddeld op Instagram?
• Hoeveel uur zit je gemiddeld op Snapchat?
• Hoeveel uur zit je gemiddeld op TikTok?

Deel 2

Bespreek met de studenten wat zij van de documentaire vonden en de vijf ‘kijkvragen’ die je ter voorbereiding hebt gestuurd.

Opdracht – Tijdschrift maken (60 min.)

De studenten gaan in groepjes van vier een tijdschrift maken met Word of een andere tool zoals Flipsnack. Het tijdschrift bevat minimaal vier A4’tjes waarbij elke student uit het groepje één A4’tje maakt.

• De studenten gaan hierin leeftijdsgenoten informeren over de gevolgen van het gebruiken van social media als individu en als samenleving.
• Verder dienen zij met het tijdschrift te informeren over gezond social media gebruik.
• Bespreek de eisen waaraan het tijdschrift verder moet voldoen (lay-out, gebruik van voorbeelden, titelblad, editorial, etc.)

Optie voor samenwerking: Laat studenten een voorwoord of editorial schrijven dat als inleiding van het tijdschrift dient. Hierdoor moeten zij intern aan elkaar uitleggen waar elke pagina over gaat. Uitwisseling wordt zo bevorderd.

Opdracht – Presentatie

Studenten presenteren hun tijdschrift aan elkaar in een klassikale les. Studenten geven feedback.

Optie presentatie intern: De online tijdschriften kunnen via de leerlingomgeving (Teams etc.) aan de andere groepen gepresenteerd worden. Hierbij kan elke groep feedback geven op het werk van een of meerdere groepen. Feedback kan in vorm van tekst als commentaar maar ook als vlog gegeven worden. Geef hierbij wel aan waaraan de feedback moet voldoen. Laat studenten bijvoorbeeld de afgesproken succescriteria van langslopen; feedback op inhoud, lay-out en diepte van argumenten.

Optie presentatie extern: Je zou ook betrokkenen van buiten de school erbij kunnen betrekken. Denk aan ouders, broers en zussen. Hiervoor kan het tijdschrift online toegankelijk worden gemaakt waarbij de betrokkenen feedback kunnen geven of ‘comments’ achterlaten. Hierdoor zou het project groter worden van omvang en leert ook de omgeving over dit dilemma. Laat studenten het liefst zelf bedenken hoe ze de ‘buitenwereld’ erbij willen betrekken.

De docent is verantwoordelijk voor de beoordeling van de presentaties. Vraag ook de mening van andere studenten. Bespreek daarnaast met de studenten wat ze van de workshop vonden en wat ze geleerd hebben.

Deze les is ontwikkeld door Khalid Bakhallakh, ROC van Amsterdam